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（中央社記者許秩維台北9日電）教育部長吳思華今天表示，學科專業、教育專業、教育的熱情理想是師資培育的重要課題，新課綱將於107學年實施，希望翻轉學習主體性，也需要老師展現新面貌。

教育部今天舉行104年度師資培育大學主管聯席會議，會中播放針對師資培育開放多元培育滿20週年製作的短片，回顧師資培育的歷年傳承脈絡，教育部長吳思華、教育部師資培育及藝術教育司長張明文及各師培大學相關人員與會。

吳思華表示，過去台灣的國民教育有穩定的發展，但隨著時代改變，面臨一些挑戰，就必須做一些前瞻性思考，以他觀察來看，師資培育圍繞3個問題，包括學科專業、教育專業、教育的熱情和理想。

吳思華指出，教師是否有足夠的學科專業？是否需專業比率劃分，是未來要面對的課題，例如未來107學年新課綱本土語言將納入新住民課程，但是否有足夠師資來教？如何讓不同領域的人有管道參與教育活動，讓師培更多元化也是一種方式。

107學年將實施國教新課綱，吳思華表示，新課綱希望翻轉學習主體性，以學生為本位，但很多人擔心老師跟不上，新課綱需要老師的新面貌，例如偏鄉孩子生活刺激較少，如何用不同手法幫助學生學習，而過去較重視菁英教學，未把補教教學當作專業，但補救教學將是未來國教重點。

吳思華指出，任何工作需要足夠專業，更需要熱情，熱情不能只來自單面要求，如果一個老師在偏鄉不能有相對健康平安的生活，怎麼期待他留在偏鄉？因此行政減量和教師安定，讓教師回到本業，給予更多支持，才能留住偏鄉老師。

「教育是什麼？」，吳思華認為，教育應該是成人之美，幫助每個人實踐心中夢想，有美好的人生，這是教育工作者的成就；未來除了國際化大學，也希望部分學校能發展專業特色，如教育領域，只要校校務實發展特色，每個特色都能幫助台灣。1041209



新聞來源https://tw.news.yahoo.com/吳思華-學科教育專業和熱情是師培課題-034535580.html



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